界牌镇新苗幼儿园2017—2018学年度第一学期研训工作计划

发布者:界牌镇新苗幼儿园 发布时间:2020-6-28 15:05:13 点击次数:190次
 

  界牌镇新苗幼儿园2017—2018学年度第一学期研训工作计划


一、指导思想
   
围绕幼儿园三年发展规划,园务工作计划和本园实际情况,以《指南》理念为引领,时刻树立游戏化的课程观,加强教育教学研究,提高幼儿园课程管理与实施的的规范性和实效性,提升教师的教育教学水平,优化一日活动,促进幼儿健康快乐的成长。
二、工作目标
㈠课程管理与实施
1.
课程管理:进一步修订完善课程实施方案,丰富课程资源库内容,努力提升课程实施质量服务。
2.
课程实施:以课程落实要求与准则为原则,引领教师提升课程实施的有效性,注重幼儿自主学习习惯的培养和能力的发展,凸显幼儿的主体地位。
㈡队伍建设:弘扬师德 提升师能 科学管理 培养骨干。
㈢教研科研:以课程落实为抓手,积极走科研促教研,教学科研相长的道路,以省十三五规划课题《农村幼儿园区域美术活动游戏化研究》为抓手,开展丰富多样的美术区域活动,提升研究思路,梳理理论实践,深入开展教育科研,凸显幼儿园特色。
㈣保教工作:认真落实幼儿园课程实施方案,深刻领会课程理念、课程目标,并渗透到探索主题活动、区角活动实践研究中,解放思想、大胆实践、勇于创新,努力体现探究性、自主性、生成性,幼儿发展体现自主性、积极性、创造性。

㈤家长工作:构建0-6岁家教课程体系,帮助家长了解幼儿园课程建设,指导家长树立正确的教育观念,掌握科学的家庭教育知识和有效地教育方法,从而实现家园一体化教育。
三、主要工作任务及策略
  
㈠课程管理
1.
修订完善课程实施方案
查漏补缺,完善课程实施方案的几大要素,关
注几大要素间的相互关系。
方案文本中的课程实施要求与方法等要从空乏到实在,要告诉教师做什么,怎么做,什么时候做,做时需要注意什么。
围绕课程理念难以落实的内容与要求进行研究,根据其实施特点,寻找匹配的、有实效的方法,并形成可行的规范要求、操作手册、操作提示、操作指南等。
逐步健全课程评价机制。
2.
保障幼儿园课程资源的有效开发与利用
拓展思路,改变课程资源利用方式,发挥资源在课程实施中的应有价值。例如:幼儿园专用活动室,为发挥其课程资源效应,我们需要改变思路,可以尝试要我去我要去相结合的方式,将幼儿园规范安排和班级教师灵活使用相交叉,使一室定用变为一室活用,使一专一用变为一专多用,充分发挥其效能(可考虑设计室内运动、游戏)。
逐步形成资源管理制度,建立课程资源开发与利用的保障机制。
各园部建立课程资源库,理清资源内容,运用资源列表法将资源库以目录的形式呈现,一目了然,便于教师有效选择和利用。
有效结合常规活动,通过主题下教学观摩、集体备课等多种形式组织教师进行听评课活动,择优整理纳入资源库,且每学期各学科至少完成3个优质资源打包(教案、课件及视频等),集体备课优质资源每月上交1次,观摩课中优质资源并活动组织结束后一周内打包上交到业务办。
教学资源室的建立使用,实现资源共享。各部尝试建立用使用教学资源室,将主题背景下教学材料分级部按照学期分类摆放,学期初清点并发放到班级。
㈡课程实施
1.
转变教师课程实施理念,变要我教我要教
利用教研组带领教师进行学习理解教材,把握其核心要素。以主题核心经验为依据在保证月主题活动领域均衡的前提下,从幼儿园提供的多种教学资源(电子资源包、多元互动教材、运动、学习、游戏、生活四大板块等)中筛选或生成适合本班孩子的教学活动内容。
梳理主题脉络,把握主题内在联系,理顺三个年龄段不同的主题活动内容与要求,从中把握这些内容中所含的儿童年龄特点。
2.
充分发挥级部教研组力量,引领教师有效落实课程。
有效开展每月一次的主题说明会。年级组长做好活动前充分准备,理清主题核心经验。可以用表格的形式帮助教师明晰教材内容。如:针对内容体系和领域特质,难易程度及整合资源分析等,让老师通过表格一目了然,了解学习主题下集体、个别活动的具体内容,所指向的核心领域,实施中的难易程度,以及需要准备的前期经验、材料与资源等。也可形成课程框架,帮助教师自主选择教材内容。
各部要有针对性的进行户外活动场地划分。不仅要保证各班级在各活动场地均有活动,各类器械适合不同年龄孩子的多种玩法。各部要将创新玩法以图文并茂的方式进行留存资料,并打包于学期末发送到业务办。
完善幼儿园课程评价机制。幼儿发展评价主要由班级教师进行,首先由业务办制定出幼儿园幼儿发展评价指标体系,教师结合日常开展的各类型活动,有针对性地不断积累幼儿个体各方面发展信息,进行记录与评价,信息梳理,形成幼儿个体成长记录(可结合幼儿成长档案)。教师要在每学期前两月内对每位幼儿进行评价。学期末各部要以随机测验的方式依据幼儿发展目标对幼儿的发展状况进行评价。班级教师要将幼儿发展信息每学期想家长反馈一次,
㈢队伍建设
明确目标,三大任务重点突破。
1.
实施师德师风建设行动
以师德培训为主线开展通识培训,固化培训时间。要求全园教职工参与,内容以有关国家的政策、法律法规等的解读为主,以讲座、自学、测试等多种形式展开。
开展形式多样的活动宣传弘扬师德风范。如:每月一影,组织全体教师每月欣赏一部弘扬师德师风的电影,并组织专题观影研讨会;开展推身边典型师德征文活动,推选出园内师德风范(可与幼儿园最美金幼人评选活动相结合)。
学期末组织师德测评活动。
组织一次家长满意度测评活动,接受家长监督。
2.
实施专业能力提升行动
认真开展读一本好书,树立一种教育理念,倡导一种好教学方法,上一节优质教学展示课,并引导教师以叙事的形式进行反思交流、总结提炼推广。学期初组织教师进行假期读书分享会
研读主题教学活动教材书(包括游戏、学习、生活、运动),学习在理解课程目标的基础上来理解教材,会使用和调整教材,创造性的开展教育教学活动。
及时了解幼教新动态,定期向教师推荐相关书籍。
3.
实施教育专家培养行动
发挥骨干教师引领示范作用,继续开展师徒结对活动,互帮互学,发挥学带作用,不断培植典型,建立一支园级优秀骨干队伍,并实行任期考核、动态管理,引导教师逐步形成自己的教学特色和风格,争做专家型教师。
继续开展分层培养。各层级教师按要求书写三年发展规划,各部按计划给予跟进督察与指导,并要求每学期末书写阶段性总结并上交。新教师(0-3年):建立教师成长档案册,每学期听师傅(班级教师)课不少于15节,各部室每学期组织一次新教师教学观摩活动,根据各部活动组织情况,业务办可面向全园安排新教师优秀活动案例展示。各部每学期要对保育教师进行一次常规工作过关测试,并将每位新教师各类活动相关材料进行系统性留存,以便三年期满后晋级成熟教师作参考。
成熟教师(3-5年):建立教师成长档案,每学期主动预约听课节数不少于8节。
骨干教师(5年以上):建立教师成长档案,按要求完成带教任务,每学期听徒弟课不少于10节,并与学期末书写带教总结并上交(年级组长、培训主持人等在带教人数上可酌减)。
实行分岗教研。以落课程为宗旨,以研促教,有效开展研训活动,骨干教师研究内容《3-6岁儿童学习与发展指南》、成熟教师《农村幼儿园区域美术活动游戏化研究》、新教师《家园共育的有效性》,各组教师从区级或园级骨干教师中选拨一名教师担任组长。
继续开展每月一次的培训。本学期培训内容主要以学习、游戏、运动、生活入手,利用请进来的方式解决一线教师在教育教学中的困惑与问题,切实提升教师的教育教学水平,为课程有效落实保驾护航。    
㈣教科研工作
1.
以研促教,提升教师教育教学能力。
以游戏为落实为切入,优化资源为目的,借助小组力量研究解决实际问题,保证在原有基础上有新的收获,也为丰富《农村幼儿园区域美术活动游戏化研究》做好切实的保障。
2.
优化课程资源库。学期初召开课程资源库开发与利用专项说明会,重点强调资源库建立的重要性与已有资源的使用。同时强调资源库建设与开发的紧迫性,并部署开发资源库的工作任务。开启业务部室课程资源库的创建,让其更具科学性,操作性,为教师提供更多的教学资源参考。
㈤保教工作
加强保教过程管理,不断在计划、执行、检查、总结、调整的阶梯式循环中,实现高质、高效的教育管理效益。
1.
依据《3-6岁儿童学习与发展指南》指导班级完成课程安排:作息时间、一日教学活动安排及周计划等。
2.
以完善教学资源库为目标,结合常规活动有效组织开展全园教师教学观摩活动,形式不限,鼓励改革创新。
3.
有序推进组内集体备课活动,各部结合园情、师情制定备课流程,指导教研组长高效组织活动。
4.
继续推进每月主题说明会的开展,带领教师明晰教材内容,理清月主题核心经验,学会自主选择活动、设计活动。
5.
班级按要求严格落实每周一会。教师要针对周活动安排、落实、调整与改进等情况做详细分析,各部要采取相应策略保证班级会议的有效开展,推动班级课程实施。
6.
严格审核班级计划、月计划、周计划及日计划。保证各类计划间的连性、衔接性与完整性,实确保幼儿经验获得的联系与完整性。
㈥家长工作
1.
尝试成立家长学校讲师团队。成员在园委会领导、园级骨干教师中产生。通过自主申报特长课自主备课集体磨课组内试讲再磨课在试讲的模式打造精品课,让更多的老师向优秀家教工作者的行列迈进!
2.
各班创新班级家长工作。通过班级主页、家长园地、微信平台、幼儿成长档案等形式积极与家长互动,形成家教合力。
3.
开展各种专项检查与指导、反馈。针对常规的家长会、接送园的沟通、家长开放日、微信平台互动等给予关注与指导,落实过程性监控与管理,促使常规家长工作更有效。
4.
开展分层、分类的家教指导活动。继续验证实施我园的家长学校课程,针对父母、祖辈以及不同年龄层次家长的特点和要求,确定家长学校的指导内容,形成菜单式的培训课程体系。
5.
加强家委会队伍管理。发挥家长参与监督功能形成家园共育合力。